Профессиональная ИКТ-компетентность учителя иностранного языка.
Общая профессиональная ИКТ-компетентность специалиста означает, что он может решать задачи в своей профессиональной области, правильно используя там, где это нужно, общепользовательские и профессиональные средства ИКТ, широко применяемые в данной области (по своему выбору).
Содержание ИКТ-компетентности зависит от конкретных функций и обязанностей участника. Для большинства участников образовательного процесса ИКТ-компетентность предполагает общую ИКТ-квалификацию, которая включает в себя следующие общепользовательские умения (но не ограничивается ими):
• включить компьютер и запустить ИС;
• работать с мышью для выбора полей на экране и готовых значений из выпадающих меню (альтернатива – работа с сенсорным экраном),;
• пользоваться базовыми командами ИС (например, «разместить», «найти»);
• квалифицированно вводить текст (это единственное умение, требующее десятков часов для его формирования, все остальные требуют нескольких часов практики).
Кроме этого, профессиональная ИКТ-компетентность учителя иностранного языка предполагает следующие профессиональные умения: взаимодействовать с ИС в соответствии со спецификой профессиональной функции:
• использование экранных словарей и автоматических переводчиков;
• использование технологий образовательного применения систем машинного восприятия и визуализации устной речи;
• использование в обучении компьютерных программ, цифровых образовательных ресурсов по иностранным языкам;
• создание, размещение и описание в школьном информационном пространстве информационного объекта (календарно-тематическое планирование, разработки уроков, планов методической работы) или ссылки на него, подготовка учебных материалов в цифровом виде (презентаций, видеофильмов, звуковых записей);
• проведение занятий в дистанционной форме;
• осуществлять планирование процесса обучения с использованием ИКТ;
• отбирать видеоматериалы, ресурсы Интернета для профессиональной деятельности по определенным критериям в соответствии с методическими задачами, которые должны быть решены с их помощью в курсе обучения;
• разрабатывать учебные материалы, методическое обеспечение для системного использования ИКТ в учебном процессе;
• изучение и отбор аутентичных видеозаписей по определенным критериям в соответствии с методическими задачами, которые должны быть решены с их помощью в курсе обучения; перемонтаж аутентичных видеозаписей с целью их сокращения для презентации в условиях аудиторной работы, создание адаптированных видеозаписей; создание методического обеспечения для использования аутентичных видеозаписей в учебном процессе; системное включение аутентичных видеозаписей в учебный процесс по ИЯ;
• использование конкорданса для создания тематического глоссария.
Конкорданс – специализированная лингвистическая прикладная программа, с помощью которой осуществляется автоматическая выборка заданных языковых единиц из электронных текстов. Конкорданс для создания тематического глоссария. Лингвистический корпус текстов - представленный в электронном виде, унифицированный, структурированный, размеченный, филологически компетентный массив языковых данных, предназначенный для решения конкретных лингвистических задач. Наиболее популярные онлайновые конкордансы в свободном доступе в сети Интернет.
• использование технологии «подкаст».
Подкаст- отдельный звуковой файл, либо регулярно обновляемая серия таких файлов, публикуемых по одному адресу в Интернете. Подкастинг - способ публикации звуковых передач (обычно в формате MP3) в Интернет, при котором слушатели могут подписываться и получать новые выпуски по мере их появления. Сайты, ориентированные на изучающих и преподающих английский язык обычно широко используют данную технологию, которая дает неограниченные возможности работы с аутентичным аудио- и видео- материалом.
• Использование технологии «вебквест».
Общая ИКТ-квалификация педагога составляет необходимую, но малую часть его педагогической ИКТ-компетентности. Последняя означает способность осуществлять образовательный процесс в соответствии с целями, которые ставятся информационным обществом перед системой общего образования, и продуктивно использовать ИКТ в этом процессе. Она связана с глубокой перестройкой методики обучения и содержания образования.
